本文摘要：教育目的和意图是通过设计合理有效的课程来构筑的，但对一线教师和学生来说，课程支持的科学知识和技能、方法和过程、感情态度和价值观必须明确表现在教材中。

教育目的和意图是通过设计合理有效的课程来构筑的，但对一线教师和学生来说，课程支持的科学知识和技能、方法和过程、感情态度和价值观必须明确表现在教材中。因此，在整个教育教育体系中，教材是教师和学生的保镖，其影响更加明确。因此，国家重视教材建设，以教材为国家事权，必须反映国家意志。因此，教材建设还必须落实立德树人的根本任务，系统带入社会主义核心价值观，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，有机带入中华优秀的传统文化、革命传统、法制意识和国家安全性、民族团结和生态文明教育，引导学生建立正确的世界观、人生观和价值观，忠诚的道路热情、理论热情、制度热情、文化热情，希望学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

因此，教材必须努力理性地说服人，以合理的方式超越教育的目的。但是，对于中小学生来说，通过美育的理念和方法，支付感情上的人的效果是另一个智慧的自由选择。如何借助美育之力，借助杰出的美术作品在美术及其他学科教材中有机地带入中华杰出的传统文化、革命文化，帮助学生构成精准的世界观、人生观和价值观，打造文化心态和激情？我看了各地写的教材，主要问题是对中华民族历史上的文化古典、艺术古典的说明过于系统，说明过于充分，西方古典不存在比中国历史传统古典的偏差。

我指出，应该增加中国古典的比重，让学生感受到中华民族最优秀的建设和文化的深刻和美丽。博物馆、美术馆包含了大量的中国文化经典和艺术资源，必须有机地与中小学美术教材和其他学科教材相结合，让学生在音乐中了解更多的中华艺术宝物。例如，在小学教材中，李可染的万山红遍、傅抱石的等粗江山画、关山月的绿色长城等古典美术作品不能作为插图使用，不能普遍获得中小学的语文教材、地理教材、历史教材、美术教材。

基于以上思考，兹明确提出了以下建议:第一，中小学美术教材应加大中国传统与现代美术作品的比重，在教材文本上引人注目的中国意识，反映中国精神、中国文化和中国元素，第二，在语文等非美术教材中，也应尽量使用中国优秀的美术作品，使学生在美术作品的病毒感染下，解读相关的学科知识和原理，第三，各大博物馆和美术馆应当使用权利向美术教材的制作获得中国传统和现代优秀的美术作品的照片资料，协助教材更好地反映中国美术馆和建设机构的合适条件。

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